miércoles, 11 de junio de 2014

Visita a l´escola de Cala d´Or

Ahir vàrem anar de passeig a l´escola de Cala d´Or, ens va venir a cercar el trenet i els infants so vàren passar pipa.
El canvi d´escola es un punt dins la història personal i també un punt dins el creixement. Amb aquestes activitats brindem als infants l´oportunitat de relacionar-se, compartir, aprendre i gaudir.


viernes, 17 de enero de 2014

Actividades realizadas durante el primer trimestre

Cada niño y niña es un individuo único, irrepetible, diferente, y cabe que le brindemos el ambiente adecuado y las herramientas necesarias para que puedan aprender y desarrollarse, pero todo tiene que hacerse dentro de una medida, es decir, lo que necesite y en el momento en que lo necesite. Partimos del hecho que, en el aula, los niños y niñas son los protagonistas y no la persona adulta que está con ellos. Nosotras, las guías, ya no impartimos lecciones, sino que somos una ayuda para los niños y niñas, los orientamos y los dejamos actuar como podréis ver en los vídeos que a continuación os presentamos. 

El ciclo 0-3 constituye la edad fundamental para la construcción del ser humano, ya que después del nacimiento continua el desarrollo embrionario a través del desarrollo cerebral, la mente absorbente inconsciente y las primeras experiencias de socialización.

Son muchas las situaciones que nos permiten observar como los pequeños trabajan la autonomía en el aula, y todas forman parte de la actividad cotidiana.

A continuación, exponemos diferentes momentos de la actividad cotidiana en la escoleta. 


Agrupamos a los niños y las niñas con edades diferentes. Esto permite que aprendan unos de los otros en un ambiente no competitivo, con los cual se prepara al grupo para vivir en sociedad.



La libertad es un elemento esencial, puesto que permite a la criatura seguir su guía interna, que lo dirige hacia su crecimiento, encaminándolo hacia la independencia. 





sábado, 2 de noviembre de 2013

Primer trimestre curs 2013/14

Durant aquest primer trimestre els infants de l´aula 1-2 han gaudit dels seus darrers moments junts ja que ara han passat a l´aula de 2- 3 anys,

viernes, 23 de agosto de 2013

Tercer trimestre y verano 2013

Hola familias, debido a ciertas circunstancias no hemos podido colgar las fotos del tercer trimestre antes, teníamos el montaje listo pero nos quedamos sin ordenador, debido a ello algunas fotos se han perdido y hemos preparado una serie de vídeos con fotos que hemos podido recuperar. 
Lo bueno se hace esperar así que espero que disfrutéis con los siguientes vídeos de algunas actividades y momentos vividos durante este tiempo.

Nos relacionamos... es el título del siguiente vídeo. En él abrimos las puertas que conectan las clases para que las diferentes edades puedan interactuar entre ellos así facilitamos que se relacionen y se conozcan. Estas relaciones también se producen durante el tiempo de patio.



Jugamos con nuestro cuerpo, telas, pelotas... Hemos intentado que los niños y niñas se expresen libremente y creen con libertad, observándolos, reconociendo lo que hacían, únicamente interviniendo frente algún conflicto que no puedan solucionar por ellos mismos. Hemos observado atentamente sus acciones, las relaciones que se establecen entre ellos, sus movimientos, la transformación que cada uno realizaba con los materiales en el espacio.



Experimentamos con diferentes materiales... Organizamos los espacios en ambientes preparados donde los pequeños protagonistas acuden para investigar y trabajar a través del juego.
Y el currículum dice:

  • Iniciación en la diferenciación de algunas cualidades sensoriales fruto de la exploración de los objetos materiales, de elementos del entorno natural y de la comparación de sus propiedades.
  • Interés y curiosidad por el mundo físico explorando las características de objetos naturales  y elementos del entorno natural.


Pintamos y limpiamos...





Juegos de agua, verano 2013...

Aula de bebés


jueves, 25 de abril de 2013

Segundo trimestre

Durante este segundo trimestre hemos hecho actividades muy variadas, sobretodo actividades donde los niños son los protagonistas de sus propios aprendizajes. Esto supone una planificación flexible, basada en el momento evolutivo y en los objetivos que queremos alcanzar, pero atravesada por el deseo de dar paso a que elijan, investiguen en grupo y muestren sus intereses reales para convertirlos en aprendizajes, en manejo autónomo y en  placeres compartidos.

A continuación os dejamos las fotos de algunas de las actividades que hemos llevado a cabo.

Actividades donde los niños y niñas exploran libremente el material y los diferentes objetos que tienen a su alcance.

Después del carnaval y hasta semana santa tuvimos a la jaia corema, cada semana le teníamos que quitar una pierna.




Hemos realizado muchas actividades de experimentación, tanto en el aula de 2-3 años como en el aula de 1-2 años. Estas actividades tienen como objetivo que los niños y las niñas puedan manipular y explorar libremente con materiales de su entorno. A través de la experiemntación los niños descubren, manipulan, prueban, crean, imaginan. Podemos decir que la experimentación es una fuente de riqueza inagotable, ya que se puede experimentar con prácticamente todo.
Otra de las actividades que les gusta mucho realizar son las actividades artísticas, ya que para ellos es una experiencia gratificante en la que no se prioriza nunca el resultado, sino siempre el proceso. Por eso las actividades que proponemos son abiertas para ayudar a los niños a tener más confianza en sus posibilidades y consideramos fundamental tener presente el respeto que merece la más sencilla acción gráfica de un niño.
Para acabar os dejo dos vídeos del aula de 2-3 años.

http://www.youtube.com/watch?v=gD2XYN_AF84
http://www.youtube.com/watch?v=2n-9PREIpno 

lunes, 17 de diciembre de 2012

Primer trimestre curs 2012/13 aula 2-3 anys


Durant aquest primer trimestre a l’escoleta hem estat treballant la tardor. N´hem conegut els colors, els fruits més característics, hem après cançons I experimentat amb diferents materials.

Un dia varem jugar amb fulles seques i ens ho vam passar la mar de bé trepitjant-les, fent-les volar, tirant-les ben amunt per a mirar com queien,... I abans de plegar-les, encara vam esmicolar-ne unes quantes que després vam fer servir per pintar amb elles. Va ser molt divertit!


 
També hem experimentat amb sorra i hem fet suc de taronja, a més de tastar fruites de la tardor.







Hem experimentat amb farina, café, macarrons...






 


Hem pintat amb fulles seques i amb pastanagues.







I hem fet manualitats...

Aquestes i moltes coses més, però el més important es que ens ho hem passat molt bé!

miércoles, 17 de octubre de 2012

Adaptar-se a l´escoleta

       L'adaptació dels infants a l'escoleta és un pilar bàsic per al seu creixament personal, tant físic com psicològic i emocional. Si un infant no es sent a gust a l'escoleta, no pot desenvolupar-se per als posteriors aprenentatges.
Per aquests motius, el període en el que l'infant comença per primera vegada a l’escoleta i es troba en una situació desconeguda, es tracta amb la millor cura possible. Descobreix un espai nou que d’entrada no ha vist mai, per tant li costarà un temps trobar-hi seguretat ; noves persones adultes que se’n fan càrrec i que també necessitarà un temps per agafar-los plenament confiança; companys, amb els quals haurà d’aprendre a compartir i, a més, a l’igual que ell, tenen la necessitat d’afecte i seguretat; noves maneres de fer i normes diferents de les de casa.


Són molts canvis que el nen necessita païr a poc a poc. Potser és el primer problema que es troba i; no té més remei que solucionar-ho ell sol.
Nosaltres (tant mestres, com pares, com avis) podem ajudar-lo donant-li temps, seguretat afectiva, un clima acollidor i no angoixar-lo. Tenim, per tant, un paper molt important i en depèn, en gran part, que la situació per la qual està passant l’infant sigui més o menys traumàtica. Durant aquest procés, cal proposar objectius que, tot i que d’entrada semblen molt senzills, són bastant complexes. Des de casa també cal anar-los treballant i així, de mica en mica, els anirà assumint. 
 Com que cada nen és un món, uns infants necessitaran més temps que d’altres, però el més important és que s’acabi adaptant i assumint tots els canvis.
La metodologia de treball que seguim en els processos d'adaptació a l'escoleta és  obrir les portes i deixar que sigui l´infant, acompanyat dels adults que té de punt de referència. 

Una persona de l’entorn del nen/a (pare, mare, cangur, etc.) el pot acompanyar a l’escola i es pot quedar amb ell. D’aquesta manera, se sent protegit i li dóna confiança.



 Al llarg de la primera setmana, l'infant va coneixent els diferents espais de l’escola; les aules, els espais exteriors, zona de canviadors, etc. I permetem una flexibilitat horària que afavoreixi que s'adapti a poc a poc, ja que els nens solen portar un ritme diferent a casa. Com que no volem convertir l’adaptació en un període interminable, cal posar-hi uns límits. La permanència de l’adult a l’escola és d’una setmana; però cal tenir present que cada nen és un món, això vol dir que cada nen reacciona diferent. Uns es passen l’estona agafats de la mare, altres no, però el que sí fan la majoria, és plorar quan l’adult se’n va. Encara que sembli il.lògic, és una reacció positiva, no preocupant; ell ens fa saber que està en desacord i es desfoga. També hem de parlar d’una minoria que no ploren, o d’altres que els problemes fruit de l’adaptació apareixen més tard. Cal dir també que durant uns dies, poden despertar-se a la nit o estar més neguitosos, i és, senzillament, els nombrosos estímuls que està rebent (noves joguines, la decoració, etc.), o també que els veiem més emmarats (tenen por que la mare se’n vagi).

Pensem que és el primer problema que es troben a la vida i no tenen més remei que solucionar-ho ells sols.



L'actitud de les famílies és molt important també durant aquest procés. Depèn, en gran part, que la situació per la qual està passant l’infant sigui més o menys traumàtica. Les pautes a seguir són:

  • ser positius en tot moment quan parlem de l’escoleta i quan els venim a portar i cercar.
  • no angoixar-nos perquè sense adonar-nos li transmetem al nen.
  • no crear-nos expectatives del nostre fill/a abans d’anar a l’escoleta. Els infants són imprevisibles - mostrar confiança amb la mestra.
  • tenir clar que hi ha nens que necessiten poc temps per a sentir-se segurs i n’hi ha d’altres que en necessiten més.
És difícil, com a pares, seguir aquestes pautes quan veus el teu fill plorant de pena. Nosaltres, com a mestres, comprenem quan se’n van amb el cor encongit. Però hem d’esforçar-nos tots plegats, perquè sigui tot més fàcil pel nen/a.
Un infant no està adaptat a l’escola quan deixa de plorar si no quan es mostra realment tal com és a casa. Solen necessitar màxim uns tres mesos, tot i que alguns necessiten menys. 

Hem de tenir clar, que una bona adaptació li servirà per a poder acceptar altres canvis que ben segur tindrà al llarg de la seva vida.